Category: образование

=ОТ ЧЕЛОВЕКА-ЖИВОТНОГО К ЧЕЛОВЕКУ.

В очередной раз редактирую верхний пост. Предыдущий верхний пост - http://evgenij565.livejournal.com/618313.html
Главной причиной явлется уточнение целей, которые должны ставить в жизни перед собою каждый человек. От этого зависит состоится ли жизнь человека, от этого зависит состояние общества. Общество, состоящее из неразвитых по-человечески (неразумных, не истинных) людей, устроится неразумно, не по-человечески и люди от этого будут иметь массу "проблем". Проблемы неразумные люди будут пытаться решать также неразумно: выборами, революциями, войнами, протестами, сборами подписей, поиском «хороших людей» во власть, изданием «хороших законов».
Разумные люди устроят жизнь разумно. Главная цель жизни человека не в «материальном» желудке и удовольствиях, а в своей сущности, духе, разуме. Развитие разума в истинный разум, становиться истинно человеком - природное предназначение (=закон природы) человека.

ЧЕЛОВЕК НЕ СМОЖЕТ СТАТЬ ЧЕЛОВЕКОМ, ЕСЛИ НЕ СТАВИТ ЭТО ГЛАВНОЙ ЦЕЛЬЮ СВОЕЙ ЖИЗНИ.                

                                                       ЧЕЛОВЕК! ЭТО ЗВУЧИТ ГОРДО. НО ЭТО, ПОКА, НЕ Я И НЕ ТЫ.

«Исправить людей можно, лишь показав их такими, каковы они на самом деле». /П. Бомарше/

«Тогда человеку станет лучше, когда вы покажите ему, каков он есть». /А.П. Чехов/

«Человек мало отличается от животного, если использует свой ум в тех же целях, в каких животное использует свои инстинкты» /И. Кант/


«А разве мы не люди?!» - Это смотря чем мерить (с какой точки зрения смотреть)  человека.  По сравнению с животными, мы – люди. Если сравнивать себя с другими людьми -  мы похожи и, "следовательно, я - человек".
Но чтобы получить правильный, точный результат любого измерения требуется эталонная мерка, идеальная, истинная мерка.
Что может служить эталоном для измерения человеческих качеств? – Идеальный, настоящий, истинный человек.
«Идеал – это истина в высшем сознании ее» /Г. Гегель/
Познание истины  кем и чем является человек по своей природе (сущность человека) дает его идеал.
Родовым признаком, сущностью человека является разум. В лице человека разум, дух природы, Бог, обрел конкретного своего представителя, подобного Богу.
Бог – это не личность, не дедушка на небе, а единые, взаимосвязанные и вечные законы природы.  
Идеальный, истинный человек – человек, разум которого подобен Богу.
А в чем заключается разумность человека,что главное должен знать человек? – Знать, как жить истинно человеком, сответствовать своему природному предназначению.
«У человека не может быть иной цели, кроме как быть настоящим человеком». /Л. Шефер/
«Призвание каждого человека в духовной деятельности – в постоянном искании правды и смысла жизни». /А.П. Чехов/


Collapse )

Стрелка из школы заставляли учиться и читать молитвы

Что это за "Эфир" "засекреченный"? Очень похоже на психотронную контору ЦУЛиП - центр управления людьми и приборами. Этих контор полно в Москве. Не десятки, а тысячи работников заходят утром, выходят вечером из контор без вывесок.

"Дед подростка, как выяснило издание, был генералом ФСБ, а отец работал в засекреченном ФГБУ НИИ "Эфир", который, по словам источников в спецслужбах, курируют МВД и ФСБ, а также Главное разведывательное управление."
"Научные сотрудники числятся в воинских частях Минобороны и МВД, а в НИИ просто приходят на работу. Десятки людей работают в филиалах НИИ и в испытательных лабораториях, и на полигонах в разных регионах страны. Есть в НИИ и офицеры участвовавшие в боевых операциях на Северном Кавказе и имеющие государственные награды за испытание разработанных приборов и устройств РЭБ в боевых условиях и успешное их внедрение", - рассказал источник, отметив, что в институте работают и сотрудники спецслужб, занимающиеся аналитикой в сфере госбезСтрелка из школы заставляли учиться и читать молитвы
Стрелка из школы заставляли учиться и читать молитвы

"Болонская система образования" от банковской и ТНК - мафии.

К посту Болонская система уничтожает образование и людей.

Реалии болонской системы в Европе


Cтранами-участницами
Болонского процесса стали Австрия, Азербайджан, Албания, Андорра,
Армения, Бельгия, Болгария, Босния и Герцеговина, Ватикан,
Великобритания, Венгрия, Германия, Греция, Грузия, Дания, Ирландия,
Исландия, Испания, Италия, Кипр, Латвия, Литва, Лихтенштейн,
Люксембург, Македония, Мальта, Молдова, Нидерланды, Норвегия, Польша,
Португалия, Россия, Румыния, Сербия и Черногория, Словакия, Словения,
Турция, Украина, Финляндия, Франция, Хорватия, Чехия, Швейцария,
Швеция, Эстония.

Прежде всего, назовем главные цели и задачи болонской системы. Итак, согласно Болонской декларации 19 июня 1999 г., болонская система предусматривает:

- одинаковую для всех стран систему ученых степеней, которая состоит
из двух уровней – бакалавра (3 года) и магистра (2 года). Первый
уровень ориентирован на удовлетворение рынка труда, второй – на научные
исследования;

- зачетную систему, согласно которой для успешного окончания курса
необходимо накопить определенное количество учебных часов (т.н.
кредитов). Кредиты можно получать порциями в разных вузах
стран-участниц;

- учебу на протяжении всей жизни, т.е. повышение квалификации или переквалификацию согласно спросу на рынке труда;

- автономность вузов, т.е их независимость от государства как в финансовом плане, так и в плане образовательных решений;

В Европе сложилось несколько точек зрения на эту реформу высшего
образования. Думаю, мнения чиновников от образования касаться нет смысла
– оно определяется уже самой их должностью и поэтому состоит из общих
фраз сугубо положительного характера.

Интереснее узнать, что по поводу реформы думают студенты, переживающие изменения непосредственно на своей шкуре.

В 1982 г. с целью представлять социальные, культурные, политические и
экономические интересы студентов и оказывать соответствующее влияние
на образовательные структуры национального, европейского и
международного уровней был создан Национальный союз студентов Европы (ESIB),
объединяющий 11 миллионов студентов из 37 европейских стран. В 2001 г.
на конференции в Праге, когда количество стран, подписавших Болонскую
Декларацию в 1999 г., увеличилось с 29 до 31, ESIB взял на себя роль
студенческого актива в поддержку Болонского процесса. В 2003 г. ESIB
издал бюллетень о результатах Болонского процесса на европейском
пространстве (European Student Bologna Surveys (September 2003, www.esib.org )).
Работа полностью базируется на данных опросов студентов, и
чувствуется, что авторы пытались подать ситуацию объективно, хоть им и
не удалось до конца скрыть свою симпатию к Болонской реформе.

Collapse )

Фашики пока ничего не боятся. Они забыли, что геноцид - это расстрельная статья.

Originally posted by allan999 at Откровенно... Теперь ОНО разумеется в Роснано...


langobard пишет
Вот кому надо заказать университетский курс "Социология образования"
Свинаренко Андрей Геннадьевич, который работал заместителем министра образования и науки в 2004-2007 гг., оказывается, в свое время отметился прекрасной фразой.

По словам одной управленческой тетечки из города Кемерово, он честно признался на одном из совещаний, что его мечта - закрыть все сельские школы и закрыть все профтехучилища. По его подсчетам, это сэкономило бы 4,5 миллиарда рублей.
На вопрос, а что делать с теми, кто там учится, Андрей Геннадьевич ответил так: "Это уже проблема министра сельского хозяйства и министра МВД".

Прекрасный образец того, что называется "социологией образования".


отпечатано постоксероксомОригинал поста






Между тем, не забываем и о других темах:
- Коренной вопрос сегодня состоит в том, кто переживёт XXI век.
- Европа уже не хочет участвовать в собственных похоронах. РФ хочет.
- Кремль защищает месхетинского мошенника, но не русского полковника.


Рейтинг блогов

позиция в рейтинге BestPersons.ru



Йэхх...

Locations of visitors to this page

В.И.Ленин об управлении государством.

Знаменитое ленинское высказывание о пресловутой кухарке звучит так:  «Мы не утописты. Мы знаем, что любой рабочий и любая кухарка не способны сейчас же вступить в управление государством. В этом мы согласны и с кадетами, и с Бережковской, и с Церетели. Но мы отличаемся от этих граждан тем, что требуем немедленного разрыва с тем предрассудком, будто управлять государством, нести будничную, ежедневную работу управления в состоянии только богатые или из богатых семей взятые чиновники. Мы требуем, чтобы обучение делу государственного управления велось сознательными рабочими и солдатами и чтобы начато оно было немедленно, т.е. к обучению этому немедленно начали всех трудящихся, всю бедноту».